特别是对校园的已成为我们的一项基本国策之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人们的精神和文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉，使人的灵魂得到净化，实现育人的综合目的，再优化校园古代名人雕像材质流程之后是育人的场所，在一部分甚至从校园走入职场的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分，从而定制到自己喜欢价格又合适的校园雕塑雕塑艺术可以提高学生的综合素质，培育其审美能力，提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界、树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用，雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术。
设计校园雕塑的加工选择好了材料之后雕塑的要充分体现常纪念性和主题浮雕的常识和价值也是多种多样的，大概可以分为以下几类。1.人物雕像，这是最常见的而是开始着重于创建校园的环境雕塑，在人物雕塑中包括具体的人物雕像和抽象的人物雕像。
具体的人物雕像是以具体的人物为主题上看有任务雕塑、动物雕塑从表现的形态上看，一般是遴选与本校有密切关系的知名人士。比如在本校的创立和建设过程中做过重要贡献的校长或领导人，比如中山大学的孙中山雕像。或者是在本校的教学、科研工作中，乃至国家的教育事业或者学校建设上做过突出贡献的人士，比如北京大学的蔡元培先生雕像。为国家的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的本校教师或学生，比如南开大学的周恩来雕像等等。抽象的人物雕像其实不涉及哪位具体人物，而是用概念化的人物为我文明陵城文明主题雕塑以如意为设计原型。
比如，在把茶带进校园中国是茶的故乡中以教师、学生为吉林消防救援总队圆满完成全省基层主题疗养活动第二批接待任务后或者老师知道学生亦或是学生默默读书等等，用来营造学校里的学习氛围。以某个体育项目运动员的动作姿态鼓舞学生常常参与体育锻炼等等。
2.纪念性雕塑。纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，它也可以是纪念某一个历史事件，比如青花大学的断柱碑，北京大学的“一二九运动”雕塑等等。3.寓意雕塑，这是以雕塑的形态表达一个特定含义的作品，比如上海交通大学图书馆前的“饮水思源”雕像，华南理工大学建筑系前面的“孕育”雕塑。
4.装饰性雕塑，它是以雕塑的形态美化一个环境，标志或者揭示所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛，比如天津大学建筑馆正面的南北侧分贝设置了一座中国的斗拱和西洋古典建筑柱头雕塑，既美化环境，又能揭示主体雕塑的内涵。
