我国的校园雕塑发展起步比较晚，初期校园中心广场雕像多为领袖雕塑和工农兵题材，高高在上、体量巨大，造型手法概括写实。后来，多以改革开放、教育事业和环境雕塑为创作题材，艺术语言趋于丰富、形式创新。其中，环境雕塑最大的特点是通过多种园林造景手法，使其本身与大自然中的植物、水以及构筑物等环境要素融为一体，相互衬托。校园的每一座雕塑都反映了校园历史的发展，彰显每所校园的特色。
随着中国社会的发展和教育制度的改革，我国高等教育事业发展迅速，在这样的背景下，校园环境建设和校园雕塑建设就成为了人们关注的问题。在大规模的校园环境建设中，校园雕塑作品也是参差不齐。早期的中国校园雕塑突出的是雕塑的装饰性作用，多为体量庞大的政治性雕塑，对所处的校园空间环境，从外在形式，色彩到内在精神进行装饰性的表现。
20世纪80年代中期中国开始接受西方抽象主义抽象，艺术家们把西方抽象主义运用到校园雕塑中，创作出了具有中国本土特色的现代校园雕塑。抽象雕塑晦涩难懂，因为并不多见，从雕塑的选题来看，以表现共产主义理想、爱国主义教育为题材较多。
这类题材的雕塑发挥了校园雕塑的教育功效。高等教育发展一直是我国整体发展战略的重要部分，要想打造一批具有国际影响力的高等学府，找寻学校历史地位，仅靠学校建筑、园林规划还显得不足，文明的传输和魅力的彰显需要一个更具有变现力的媒介，那就是雕塑。
从实际来看，部分优秀的国内高校雕塑创作结合了中国传统哲学理念和美学观点，关注本土文化。除此之外，还吸收了西方雕塑的观念，融合了不同种族文明和多元文化，体现出学校的高、深、雄、阔。中国高校有很多优秀的校园雕塑，这些雕塑并不仅仅是美化校园环境的工具，更是校园群体智慧的结晶，是学校重要的人文景观，它们能够展现一所学校的精神面貌，提升校园文化品位，是建设校园品牌的重要手段之一。学校之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱，享受到美好的感觉，使人的灵魂得到净化，实现育人的综合目的。
学校是育人的场所，在学校的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分。其功能有两个方面:一方面是审美的，一方面是育人的。学校雕塑艺术发挥这两种功能，可以提高学生的综合素质，培育其审美能力，提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界，树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用。雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。
